本文转自：遵义日报
从单点探索迈向全面深化的“智慧教育”阶段
我国教育数字化发展跻身全球第一方阵
“一路走来，我们深切地感受到，国家平台赋予乡村学校的，不仅是优质资源的‘可见’，更是因材施教的‘可达’。”
2025年12月30日上午，宁夏吴忠市利通区金积中心学校党总支书记、校长马自忠在教育部新闻发布会上分享了自家学校的数字化实践。自国家教育数字化战略行动启动以来，学校紧紧抓住国家平台推广应用的契机，逐步形成共享优质资源、创新教学模式、完善评价体系的乡村教育改革路径。
马自忠说的国家平台，就是国家智慧教育公共服务平台。
“十四五”以来，我国建成世界规模最大且高质量的教育资源中心，优质均衡水平实现新提升。教育部办公厅副主任杨非在会上介绍，国家智慧教育公共服务平台已汇集13万余条中小学优质资源、1.25万余门职业教育精品课程、14.5万门高等教育优质课程，形成了涵盖从学前教育到研究生教育全过程，包含德智体美劳各方面的教育资源中心，用户总量突破1.78亿、覆盖200多个国家和地区，日均访问量达5200万，总访问量累计突破726亿。
教育部教育数字化专家咨询委员会主任杨宗凯指出，“十四五”期间，特别是2022年国家实施数字化战略行动以来，我国教育数字化发展已经从单点探索、局部应用迈向了系统集成和全面深化的“智慧教育”阶段。
转变正在发生：优质资源的供给模式从局部稀缺走向全域共享，教与学的组织模式从传统的标准化统一化走向个性化多元化，智能技术的应用模式从工具辅助走向场景融合；教育治理的决策模式从经验判断走向数据驱动。
当前，全球数字教育发展迅猛，根据《全球数字教育发展指数报告》，我国整体水平已经从2023年的第24位、2024年的第9位跃升至2025年的第6位，已稳固跻身全球数字教育发展的第一方阵。
杨宗凯分析，这一成就关键在于我国在素养提升、模式重构和治理升级这三大核心维度上，系统性地构建并加速形成了自己的独特优势。
在素养提升方面，我国已经将人工智能纳入义务教育新课标，夯实人才基础，同步实施数字化赋能教师发展行动，推动教师数字素养提升，为教育数字化转型筑牢了坚实的人力和能力基石。
在模式重构方面，我国建成全球最大规模的智慧教育平台，并依托平台常态化、规模化开展AI教学等应用实践，推动教学向“因材施教”深刻转型，系统培养学生创新思维与解决复杂问题的综合能力，为未来人才培养构建了新路径。
在教育治理方面，我国国家教育大数据中心的正式上线，实现了教育数据的大范围共享，为资源配置优化、教学质量监测、教育教学评价等关键治理场景提供了数据支撑，为数据驱动的精准治理奠定了坚实基础。
发布会上宣布，国家教育大数据中心和国家平台智能中台正式上线。
教育部科学技术与信息化司司长周大旺表示，国家教育大数据中心的上线，标志着教育数据资源进入“统筹管理、有序共享、深度赋能”的新阶段。国家平台智能中台的上线，则标志着国家平台智能化建设完成从分散探索向体系化赋能的关键跃升。
（来源：《科技日报》）
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